濟源四中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落幕
經(jīng)過兩周的較量，由18名教師參加的青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽塵埃落定，獎項各歸其主。這次比賽有這樣幾個特點：一是很多學科組對此次大賽很重視，
經(jīng)過兩周的較量，由18名教師參加的青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽塵埃落定，獎項各歸其主。這次比賽有這樣幾個特點：一是很多學科組對此次大賽很重視，大部分老師都能在賽前反復進行磨課；二是所有授課老師都按要求使用了多媒體課件，而且設(shè)計新穎，受到學生好評；三是一些年輕教師成長較快，大多數(shù)課都得到了評委的好評；四是各位參賽老師均采用了小組合作學習的形式。
為了推動此項工作，教導處進行了精心籌備，早早發(fā)出通知，提出要求。為保證比賽效果，還把比賽時間推遲。11月份還專門召開一次推進會，把講課教師召集在一起，又提出了一些具體要求，并抽簽確定比賽順序，讓他們及早準備。比賽前教導處反復要求各學科組一定要對講課老師進行磨課，后來陳助理又提出讓講課老師先錄制一節(jié)課供大家研討。這期間政治組、歷史組、地理組、化學組等學科組積極行動，為青年教師成長出謀劃策。第一周比賽結(jié)束后，教導處及時進行了小結(jié)，指出講課中存在的一些問題，提醒未講課教師注意，并要求本學科無課教師和年輕教師進行聽課。
在此次活動中，由各學科組長、中層領(lǐng)導擔任評委，他們每天都有繁重的教學任務(wù)和管理任務(wù)，但他們克服困難，堅持早到校、認真聽、及時評，保證了大賽的公平。學校班子成員只要有空也基本上參與了全程聽課，并對本次大賽給予了高度評價。為鼓勵青年教師成長，也是對本次參與活動教師的肯定，經(jīng)請示領(lǐng)導，本次大賽決定設(shè)一等獎九名，二等獎九名。
此次優(yōu)質(zhì)課不乏可圈可點之處。
1、本次大賽中，在學科組長的精心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗的教師毫無保留地悉心指導，青年教師的通力合作，使本次活動起到了互幫互學、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補充、修改和完善，有的組為了一個字、一句話、一個過渡等反復進行推敲和激烈爭論，這些都真正體現(xiàn)了一種團隊精神，也是一種學校文化。
2、教師對課程教學的設(shè)置是非常認真的。有的教師精心設(shè)計問題鏈，使得問題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學生自學或動手實驗；而且教學過程中，只要學生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學生自學能力的培養(yǎng)。如化學教師袁巧霞講授的《原電池》、地理教師李艷芳講授的《農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇》等課，其教學環(huán)節(jié)步步銜接，問題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，學生在思考問題的過程中被帶入了教學情境，在老師的引導下學會了解決問題；學習內(nèi)容就在不斷的思考問題和解決問題中內(nèi)化為自己的知識。
3、在課件制作上，部分教師的課件實用性強（不搞花架子），富有美感，而且有很強的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學生，真正起到了多媒體課件輔助教學、拓展教學、深化教學的目的。如歷史老師李玉超講解《美國聯(lián)邦政府的建立》，屬比較枯燥的內(nèi)容，但李老師用出色的課件展示美國聯(lián)邦政府建立的背景及1787年憲法體現(xiàn)的原則，尤其是對美國兩黨制的講解，運用課件展示驢照鏡子的漫畫讓學生很好地理解了美國兩黨制的實質(zhì)，又增強了課堂的趣味性。
4、大多數(shù)教師在教學功底上比以前有了較大的提高，譬如孫麗老師的詩歌鑒賞課語言優(yōu)美，富有吸引力和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方，還有部分教師課堂語言規(guī)范，簡練生動，并注意運用語言的停頓藝術(shù)，如魏嘉、任瑩瑩、郭西平等老師上課比較有氣勢，聲音哄亮，有感染力。
5、多數(shù)教研組教師在教學內(nèi)容上肯下工夫。一般而言，教學目標是明確的，教學量度是合理的，注重把握了教學重點，在突破難點方面也下了工夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒有出現(xiàn)常識性錯誤。
6、很多教師上課時注重學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學中最大可能地挖掘、創(chuàng)造和運用既有的教學手段并結(jié)合學生的生活實際，突出學生的情感態(tài)度與價值觀和動手能力的培養(yǎng)，讓課堂上的師生充滿激情，得到充分的情感體驗和互動。
總之，優(yōu)質(zhì)課大賽是一次青年教師教學水平的大檢閱，通過優(yōu)質(zhì)課大賽，我們不僅看到了良好的學習研究之風開始出現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦?。本次大賽真正體現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。
本次大賽也存在一些問題。
1、專業(yè)功底問題。這個問題集中表現(xiàn)在對教材的理解和把握上。常聽行家里手們說，理解把握教材是一輩子的事。這確實是經(jīng)驗之談，剛上講臺的老師，很容易把理解教材看作是讀懂了課本，又看了教參。這其實是一種片面的認識。任何教材，都是該門學科知識的結(jié)晶，需要我們付出終生的代價去理解它，把握它。從我們所觀摩的課來看，部分老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點，如理解把握教材流于膚淺，學科語言不規(guī)范；再比如，照本宣科。產(chǎn)生這種問題的根源有兩個：一個是不愿深入鉆研教材，一個是不會深入鉆研教材。前者是學風問題，后者是方法問題、能力問題。教材是本門學科的結(jié)晶，雖然講給學生的是一些最基本的東西，但它所涉及的內(nèi)容卻遠遠超出了課本，有的涉及到大學里學過的東西，有的可能來自于其它學科，這都需要老師們用心把握，下功夫去學習，持之以恒地收集、整理、分類、積累。經(jīng)驗告訴我們，一名教師的專業(yè)修養(yǎng)是這位教師人格魅力的重要方面；一個深受學生愛戴的老師，在相當程度上取決于他的專業(yè)修養(yǎng)。
2、有些課中學生回答問題教師沒做點評，或點評不到位，點評不夠深刻。學生答問中，一些超出老師預想的思想閃光點未能及時捕捉并予以肯定和表揚。教師要認真傾聽學生回答，給一個準確及時的評價。
3、有些老師不能關(guān)注全體學生，尤其是后排學生，同時有的老師不注重課堂的組織，程序化過于明顯，不能根據(jù)課堂實際及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，靈活度不夠，很機械，給人一種完任務(wù)的感覺。
4、小組合作學習雖有運用，但絕大部分是走形式，沒有領(lǐng)會小組合作學習的目的和意義，更不知如何操作。平時不用，臨時抱佛腳，顯得很機械、很生疏。
5、教師參與聽課的積極性不高。也許是錄播教室比較小的緣故，很多無課教師沒有去聽課，表現(xiàn)出對本次活動的漠不關(guān)心。
以上存在的問題需要在以后再組織類似活動時注意，把問題預設(shè)的更充分，指導更到位，避免學校的要求與教師的行為發(fā)生錯位。
附：獲獎名單
一等獎：
李艷芳、王夢艷、郭西平、任瑩瑩、孫麗麗、袁巧霞、李丹琳、王志敏、李玉超
二等獎：
盧艷芳、張閃閃、楊金娜、杜巖金、段姣林、魏嘉、盧瑩、劉曉燕、
王珂珂