安安靜靜，芳香自來——洛陽學(xué)習(xí)心得濟(jì)源四中 盧艷芳安安靜靜辦學(xué)，安安靜靜教師，安安靜靜做班主任。聽完這句話，我心里很不安。我反思自

 安安靜靜，芳香自來

——洛陽學(xué)習(xí)心得

濟(jì)源四中       盧艷芳

“安安靜靜辦學(xué)，安安靜靜教師，安安靜靜做班主任”。

聽完這句話，我心里很不安。我反思自己最近每天在計(jì)劃本上寫下的日程，已經(jīng)有一周的時(shí)間了吧，沒有完成日程。講實(shí)話，不是我沒有時(shí)間，而是明知自己有未完成的時(shí)間，卻心懷懈怠，懶得去做。最難完成的兩件事是：背單詞&聽書、寫讀書筆記。這兩件事情做起來不算費(fèi)勁：背單詞與聽書大概需要1個半小時(shí)，寫讀書筆記其實(shí)更簡單，規(guī)定的《做一個不再瞎忙的班主任》一書的讀書筆記，其實(shí)可長可短，近段時(shí)間來，我告訴自己，要認(rèn)真寫，1000字，也不過20分鐘的時(shí)間而已；自己看書摘錄的讀書筆記，更是有則長無則短，有時(shí)候只是簡簡單單寫一些自己喜歡的句子，算下來一個小時(shí)也是夠夠的……那么，我在做什么？時(shí)間是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)離開的？為什么這些事情一直很難完成？我想應(yīng)該源于自己的心態(tài)——心躁也！

卜恩年老師說，他接收一個差班級的時(shí)候，“不擇手段”進(jìn)行各種活動，利用各種資源，最終在三年后才獲得進(jìn)步。我想，我的心躁來源于冒進(jìn)著急。每次一看到學(xué)生被通報(bào)的這樣或者那樣的問題，我就覺得這樣的小孩真是不長進(jìn)，沒有一點(diǎn)上進(jìn)心，哪哪都是問題……這樣的負(fù)面情緒多了，自然讓我產(chǎn)生了一些“冷漠”的情緒，這樣的情緒讓我有一些倦怠的情緒，在這種情緒下，我發(fā)現(xiàn)自己的動力變小了，不喜歡進(jìn)班，不喜歡和孩子們談話，不喜歡批評孩子，也不喜歡表揚(yáng)孩子……而后，我發(fā)現(xiàn)，自己的心在閑事上投注的越來越多，導(dǎo)致我的心態(tài)越來越松懈，越來越不能專注做事情。

而當(dāng)我聽完劉銀花老師的課后，我覺得讓自己開心幸福很重要，因?yàn)樽约旱拈_心幸福本身就是對自己精神的一種肯定與提升，而幸福與開心也會蔓延給我身邊的人——我的心態(tài)與學(xué)生的心態(tài)其實(shí)是心心相連的。所以，有時(shí)候不是我們的小孩子不好，而是我們自己本身有一些問題或者心態(tài)有一些問題。

調(diào)整心態(tài)，關(guān)注身邊每一個小孩帶來的變化，調(diào)整心態(tài)，關(guān)注身邊每一個朋友帶給我們的不同，調(diào)整心跳，關(guān)注自己每天的不同，用心生活，用心發(fā)現(xiàn)，才能安靜工作，安靜成長，亦能芳香自來！

花都聞雅音，杏壇覓真經(jīng)

楊艷麗

4月，洛陽。聞?wù)f牡丹花正好，“一城之人皆若狂”，惜乎我們到來是在一場冷雨之后，于是名花零落，繁華謝幕，堪嘆！春意闌珊，所幸卻另有一場聽覺和精神的盛宴如期而至，令人贊嘆不已。

為期兩天的“聚焦《中小學(xué)德育工作指南》背景下中小學(xué)未來班級與班主任核心素養(yǎng)提升研討會”，我們聆聽了三位專家的講座。三位專家分別從班級管理、生涯規(guī)劃、職業(yè)幸福感等不同的角度深入剖析，直面教育困境，破解教育難題，給予我們諸多啟示。

尤難忘的是劉銀花教授的報(bào)告，這是我聽過的最富激情的講座，沒有之一。大凡從教多年，總免不了被職業(yè)的倦怠糾纏。劉教授給我們的“職業(yè)倦怠癥”開出了良方。她說，我們要幸福，就要從三個方面去做。第一要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，師德是構(gòu)建教師職業(yè)幸福大廈的平臺。老師要多讀書。第二，要具備良好的人際和自省能力，要有愛、要有尊重、寬容，要有生命意識、等待意識、服務(wù)意識，要有理想和激情等等；第三，靈魂的豐富是教師職業(yè)幸福感的精神空間。要閱讀、要對美好的事情敏感、要學(xué)會享受生活、要有靜氣，要追求簡單的豐富，不要追求貧乏的復(fù)雜。

劉教授的講座滿蘊(yùn)激情和才學(xué)，深深感染了在座的每一個人，而她教師要做思想者、要做有夢的人的觀點(diǎn)也慢慢滲透到我們心中。我深刻地感受到，一個充滿激情的教師才能帶出一個充滿活力的班級，一個心中有愛的教師才能讓學(xué)生感受愛，懂得愛，學(xué)會愛。

  班主任工作是一種修煉

                      張斌 

     聽了這次報(bào)告，也許是因?yàn)閳?bào)告聽得多了，自己反而沒有那么多的興奮了，以前自己很想學(xué)習(xí)專家的治班理念和治班技巧，現(xiàn)在更多的是被專家的經(jīng)歷所感動了。

     印象最深刻的是劉銀花老師的報(bào)告，劉銀花老師以前是一所高中的班主任，高中的學(xué)生素質(zhì)是很差的，以前我總抱怨說我們學(xué)校屬于農(nóng)村三流生源，學(xué)生素質(zhì)差，所以管理起來很困難，而講臺上眾多的教育專家多數(shù)都是一流學(xué)校的教師，他們的生源好，所以手里拿的是黃金，想打造成耳環(huán)還是手鐲全看心情，而我們手里握的是一堆爛泥，扶都扶不上墻，談何打造？而李迪老師身在職高，但是她卻堅(jiān)持不懈每天寫教育反思，17年來如一日，不在乎別人的眼光和質(zhì)疑，像倔龜一樣義無反顧的雖然緩慢但是卻堅(jiān)定的向前走，最終劉銀花老師功成名就，現(xiàn)在劉銀花老師也成為一名教育專家，出版了11本教育專著，享受著詩意般的教育生活。而對比自己，現(xiàn)在自己身處滾滾的高考升學(xué)“洪流”之中，每天拼盡全力都在想方設(shè)法的督促學(xué)生學(xué)習(xí)，或者為了班級的量化分?jǐn)?shù)而忙碌，很少能夠靜下心來好好的研究學(xué)生的教育問題，究竟怎樣去讓學(xué)生好好的成長。

專家們都是“愛”學(xué)生的，自己“愛”學(xué)生么？“愛”吧，我自認(rèn)為自己是一名非常負(fù)責(zé)的班主任，也在為了學(xué)生的進(jìn)步而忙碌著，可是內(nèi)心深處真的是這樣么?其實(shí)說白了自己最在乎的不還是考試成績和量化分?jǐn)?shù)么？如果學(xué)生的成長和分?jǐn)?shù)不沖突，那么我也會靜下心來“潤物細(xì)無聲”，而一旦學(xué)生的分?jǐn)?shù)（自己的利益）和學(xué)生的成長發(fā)生了沖突，那么自己多數(shù)時(shí)候就顧不上“春風(fēng)化雨”了，自己總說“簡單、粗暴”最有效。

我不知道劉銀花老師和其他的專家在成名之前時(shí)怎樣看待分?jǐn)?shù)的，我想他們一定也有分?jǐn)?shù)的壓力，他們是不是也會發(fā)脾氣？他們也會“懲罰”學(xué)生？他們遇到班里面不想學(xué)習(xí)的人多了會不會也感到壓力很大？可是他們一定會從心里面“愛”這些學(xué)生，盡管他們“拖”了自己班級的平均分，盡管他們“扣”了班級量化分，盡管最終這部分學(xué)生讓自己學(xué)期末沒有獲得優(yōu)秀，進(jìn)而沒有能夠“晉級”，甚至遭到領(lǐng)導(dǎo)的批評或是“落聘”，但是李迪老師和專家老師們一定還是堅(jiān)持了自己理念，依然“春風(fēng)化雨”，依然“潤物細(xì)無聲”，依然相信“期待的力量”，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，也許剛開始的時(shí)候，李迪老師和眾多的專家老師“不務(wù)正業(yè)”而沒有獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但是停下來“給自行車安裝了電動機(jī)”，最終一定會超過那些不知道改進(jìn)，只會汗流浹背努力登著自行車前行“勤勤懇懇”的老師們的。

是的，班主任工作就是一種修煉，其實(shí)方法技巧，治班理念這些東西只要自己能夠多讀書，多總結(jié)，多反思，自己一定也會取得不錯的成效的，但是你能忍受的住寂寞、非議、失敗、挫折、壓力······么？你有這種魄力和勇氣呢？

修煉千年，狐貍成仙，石頭縫里都能蹦出“齊天大圣”，而況于你我乎。