前兩周，有幸去鄭州聽全國(guó)優(yōu)秀班主任講課。下面我談?wù)勎衣犝n的一些理解和收獲。第一天是李鎮(zhèn)西老師講課,我印象最深的是他講的這么一個(gè)

     前兩周，有幸去鄭州聽全國(guó)優(yōu)秀班主任講課。下面我談?wù)勎衣犝n的一些理解和收獲。

第一天是李鎮(zhèn)西老師講課,我印象最深的是他講的這么一個(gè)話題：如何在班級(jí)管理中實(shí)施民主。

李老師先舉了今年四月份發(fā)生在河南的一個(gè)案例：雷夢(mèng)佳事件。

這起事件發(fā)生在河南省孟津縣一所初中。因?yàn)槔讐?mèng)佳不能處理好與同學(xué)的關(guān)系，常常和同學(xué)打架，所以在一次打架之后，老師要求同學(xué)們對(duì)雷夢(mèng)佳進(jìn)行民主評(píng)議并表決，應(yīng)該讓她留下來(lái)再給一次機(jī)會(huì)，還是應(yīng)該回家反省一周。結(jié)果全班以壓倒多數(shù)票通過(guò)了讓她回家反省的方案。當(dāng)天雷夢(mèng)佳離開學(xué)校之后，沒(méi)有回家反省，而是選擇了投渠自盡。

這起慘案我當(dāng)時(shí)也有關(guān)注，不過(guò)我當(dāng)時(shí)立場(chǎng)是站在老師這一方的，覺得老師也很無(wú)奈。而當(dāng)時(shí)我記得李鎮(zhèn)西的博客里也有對(duì)于這件事的一番評(píng)價(jià)，他的觀點(diǎn)傾向于對(duì)老師的批評(píng)，因此我當(dāng)時(shí)心里還有點(diǎn)兒不舒服。

不過(guò)他又一次提到了這件事，我就要好好聽聽他的看法了。

他的主要觀點(diǎn)是：雷夢(mèng)佳的班主任老師在這件事情中，沒(méi)有起到作為一個(gè)教育者的引領(lǐng)與教育作用，輕率地把一個(gè)學(xué)生的前途交給了一群不成熟的小孩，這不是民主，這是偽民主。

接下來(lái)李老師又說(shuō)，民主不是簡(jiǎn)單的表決，不是所有事情都適合用民主來(lái)解決。甚至有時(shí)候簡(jiǎn)單的投票有可能成為多數(shù)人的暴政。

所以，李老師的觀點(diǎn)是，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定來(lái)執(zhí)行懲罰就可以，而不能假借民主的名義來(lái)懲罰他。

另外,學(xué)生的民主投票過(guò)程必須也是一個(gè)教育過(guò)程,教師應(yīng)該充分體現(xiàn)自己的教育和引領(lǐng)作用.

然后李老師又談了談哪些事情需要民主:比如說(shuō),對(duì)班規(guī)的制定,對(duì)班干部的確定,對(duì)一些非正常事件的處理,以及一些涉及到大多數(shù)人切身利益的事件等等.

接下來(lái)他談了兩個(gè)事例。

1、班規(guī)面前人人平等

李老師談了這么一件事:他們班的班規(guī)里有這么一條:班主任一個(gè)月拖堂不得多于兩次,一個(gè)月發(fā)火不得多于一次.不能侮辱學(xué)生,否則單獨(dú)值日一天.

有一次,班里一個(gè)女生,因?yàn)閭€(gè)人和同學(xué)起了矛盾,就鬧情緒不指揮合唱比賽了.李老師再三勸說(shuō)無(wú)果,于是就發(fā)火了:"你不指揮就給我滾出去!"

結(jié)果第二天一上課,黑板上寫了一行大字:"李老師昨天發(fā)火一次,單獨(dú)值日一天."

這個(gè)時(shí)候李老師問(wèn)我們，如果是你，你該怎么做呢？我想了一下：我估計(jì)會(huì)很樂(lè)意的接受懲罰，然后把這個(gè)事情作為典范對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

但是李老師并不是這么做的。李老師就說(shuō),我不值日.因?yàn)槲覜](méi)有違反班規(guī),班規(guī)規(guī)定的是一個(gè)月發(fā)火不得多于一次,我又沒(méi)有違反,所以我不值日.

李老師講到這里得意的笑了笑,小樣,跟我斗,你還嫰了點(diǎn).

誰(shuí)知道有一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō):"老師,班規(guī)上規(guī)定你不得侮辱學(xué)生,你讓學(xué)生滾出去,你侮辱了他.所以你應(yīng)該受罰."

哈哈,這下子李老師無(wú)話可說(shuō),心里美滋滋的.

結(jié)果放學(xué)的時(shí)候他不高興了,為啥?因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生搶著笤帚不讓他掃,他們的理由是，怎么能讓老師掃地呢？

聽到這里我在想，如果是我，我會(huì)怎么想？我覺得我會(huì)很欣慰，覺得孩子們真乖真懂事，然后高興的把任務(wù)交給學(xué)生，然后表?yè)P(yáng)，然后嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)……

但是李老師不高興在什么地方呢？

他說(shuō)，所謂的民主，就是不論老師還是學(xué)生，班規(guī)面前人人平等，這個(gè)平等不因?yàn)樯矸莶煌兴淖?。這，才是真正的民主，才能培養(yǎng)出學(xué)生的公民意識(shí)。

我的心砰然一動(dòng)，想起過(guò)年時(shí)候我的一個(gè)律師朋友對(duì)我說(shuō)的話，確實(shí)，當(dāng)下的中國(guó)，有公民意識(shí)的人實(shí)在是太少了，很多時(shí)候，我們都把自己當(dāng)成了子民。但是，讓每一個(gè)人都具有公民意識(shí)，讓每一個(gè)人真正成為一個(gè)人，又是多么艱難的事情??！

所以，這個(gè)事情的結(jié)果是，李老師最后堅(jiān)持自己掃了地，并且以后再懲罰他的時(shí)候，同學(xué)們也不再過(guò)來(lái)幫忙了，相反，懲罰執(zhí)行的還最認(rèn)真。

李老師最后也沒(méi)有對(duì)這個(gè)事情在班里發(fā)表什么慷慨的演講。但是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，他們班的學(xué)生一定能夠從中感悟到一些東西。

2、讓每個(gè)人都對(duì)集體奉獻(xiàn)

有些學(xué)生對(duì)班級(jí)不熱心，不積極參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)需要民主參與的事情漠不關(guān)心，所以很多時(shí)候都是班主任在唱獨(dú)角戲。這個(gè)時(shí)候如何實(shí)施民主呢？

李老師有一個(gè)做法是，在班級(jí)內(nèi)部有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一部分“無(wú)主”的公共事務(wù)，讓學(xué)生自己自覺管理。

比如說(shuō)，班級(jí)同學(xué)要喝水，大家就出錢買了一個(gè)保溫桶。但是問(wèn)題在于，保溫桶的水從何而來(lái)？初一時(shí)李老師自己給學(xué)生挑水，到了初二，李老師不干了，他說(shuō)，初二的學(xué)生對(duì)學(xué)校比較熟悉了，也有抬水的力氣了，所以要把它交給學(xué)生。但是交給誰(shuí)呢？最后李老師決定，不交給任何一個(gè)人，讓班里同學(xué)誰(shuí)來(lái)得早誰(shuí)挑，完全憑自覺主動(dòng)。一學(xué)期下來(lái)，保溫桶里的水永遠(yuǎn)都是滿滿的。

由此，班里同學(xué)不僅及時(shí)地喝上了水，而且還收獲了集體的溫暖。當(dāng)然，不是每一個(gè)同學(xué)都參與過(guò)這件事，但肯定絕大多數(shù)同學(xué)都參與了。

但是李老師他認(rèn)為自己做了一件蠢事，期末的一次班會(huì)上，他讓所有抬過(guò)水的學(xué)生都舉手，然后他狠狠地批評(píng)了那些沒(méi)有參與這件事的同學(xué)：“任何一個(gè)不做事的公民都是賊。”！這話讓他們慚愧的低下了頭……但是，這樣的教育方式好嗎？不好。

李老師總結(jié)道，教育最強(qiáng)大的力量不是批評(píng)，而是表?yè)P(yáng)，因?yàn)槿硕加幸活w向善的心。所以更多時(shí)候用美好的境界去引領(lǐng)學(xué)生，效果要比樹立反面教材警示學(xué)生好得多。

李老師舉出這個(gè)事例，同樣讓我的心靈受到了震撼。我不僅感受了李老師的毫不諱言，而且從中領(lǐng)悟了他非常可貴的習(xí)慣：反思。

教育源于實(shí)踐，實(shí)踐源于反思。

…… ……

還有很多，我不再一一總結(jié)了。

我感受最深的有以下幾點(diǎn)：

一是李老師的反思習(xí)慣，每做一件事都會(huì)進(jìn)行反思和總結(jié)；反過(guò)來(lái)比較我，我覺得非常遺憾，其實(shí)在我的教育工作中同樣也有很多有價(jià)值的案例，但是都因?yàn)槲胰狈@種習(xí)慣而一一錯(cuò)過(guò)了。或許，這就是我的差距所在。

二是李老師的民主意識(shí)。對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，這種意識(shí)可以說(shuō)是非常困難的，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們都是依靠傳統(tǒng)的“一日為師終生為父”的上下級(jí)關(guān)系來(lái)教育管理學(xué)生，一旦失去了這個(gè)，很多時(shí)候我們就不知道該用怎樣的方式和語(yǔ)氣和學(xué)生對(duì)話。我自己很多時(shí)候就是這樣。想想也非常無(wú)奈，唉。

三是李老師對(duì)學(xué)生深沉的愛。從李老師說(shuō)的話里，我可以感受的到他對(duì)學(xué)生的喜歡和驕傲。

他說(shuō)很多時(shí)候并不是他教育的好，而是學(xué)生表現(xiàn)得好，感染了他。

我想應(yīng)該是這樣的，每一個(gè)孩子都是美好的，至少都是向往美好的。李老師用恰當(dāng)?shù)姆绞介_啟了美好之門，指出了通往美好之門的道路。