人物檔案舞陽縣辛安鎮(zhèn)第一中學語文教師， 河南省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師、漯河市師德先進個人、第四屆河南最具成長力教師。文章《紫槐樹》在《讀

舞陽縣辛安鎮(zhèn)第一中學語文教師， 河南省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師、漯河市師德先進個人、第四屆河南最具成長力教師。文章《紫槐樹》在《讀者》校園版上發(fā)表，《紙上征戰(zhàn)》一文在《中學生閱讀》中考版上發(fā)表。2010年1月參加舞陽縣初中反思型教師共同體，其間多次在研討中作課、作報告。

□ 陳偉華
   作為一名農(nóng)村教師，我之所以能夠在專業(yè)發(fā)展中不斷超越自己，取得一些成績，那是因為我在工作中，一直堅持閱讀、記錄教育生活、重視和同行交流。閱讀、記錄、交流在悄然間改變了我自己。在閱讀、記錄、交流中，我守望著教育的美好未來。

　　閱讀：專業(yè)成長的助推器

    我1996年參加工作，先在一所農(nóng)村小學教書，兩年后被調(diào)到一所農(nóng)村中學教書。這16年間，我一直在不斷提高自己。我的原始學歷是中師，被人戲稱為“小師范”。我自知學歷低、起點低，在小學教學的兩年，我一直努力讀書，充實自己。小學放學早，晚上的時間全是自己的。當時我一個人住在學校里，住的房子沒有電，晚上我就燃起蠟燭，如饑似渴地看書。閱讀之余我開始堅持記日記，思考各種問題。想起那段時光，心里就很溫暖。正是這兩年，閱讀讓我由一只毛毛蟲羽化成蝶。
　　后來，鄉(xiāng)里中學缺老師，我被調(diào)進了中學。剛開始，我很不適應那種緊張的節(jié)奏。繁忙的工作之余，我仍堅持著閱讀，書香伴我成長。閱讀讓我體驗到教育的幸福，讓我及時了解到語文教學的前沿：我先后研究了錢夢龍的導讀法、趙謙祥的綠色語文、竇桂梅的主題教學法、韓軍的新語文教育等。閱讀讓我尋找到了專業(yè)成長的自信與動力，讓我在忙碌中逐漸沉靜下來。
　　我的讀書愛好自然熏陶了學生，學生們都自稱是快樂的小書蟲。我傾盡所能，為學生籌集了幾百部優(yōu)秀圖書，滿足學生的閱讀需求，豐富學生的精神世界。每逢星期五，學生們都會涌到我的小屋里借書。我給學生留的作業(yè)就是閱讀。這樣做起來很煩瑣，但我樂此不疲。這區(qū)區(qū)百十本圖書對城市學生不算什么，但對農(nóng)村的學生來說，這無疑是一個迷人的世界。一名學生來信說：“與您一起時，每一周可以學一首詩、一支歌，一個月可以看一次電影，可以借書，可以出游，這是我在別的任何時候都不曾有的。這一切東西，是我尋覓用武之地的助推器。”讀得多了，自然想到了記錄。
　　
　　記錄：專業(yè)成長的原動力

    農(nóng)村教師忙碌而辛苦，教師專業(yè)成長缺乏原動力，很難體會到職業(yè)的幸福感。正當我的專業(yè)發(fā)展遇到瓶頸時，2008年3月25日，我讀了李鎮(zhèn)西老師的班主任日記《心靈寫詩》，受到很大啟發(fā)。從那天起，我開始堅持寫教育手記。我的這些記錄不僅見證著我的思考和過往，更記錄了我的酸甜苦辣。
　　工作以來，我寫了200多萬字的日記、教育手記、教育童話等。這些文字，比較完整地記錄了我工作16年來思想成長的歷程。在這些記錄中，我比較看重給學生寫的書信和教育童話。從2006年我?guī)М厴I(yè)班開始，我給學生寫了210封書信，有30多萬字。為了配合書信，我會在信中附上一篇教育童話。去年我創(chuàng)作教育童話30篇，6萬多字。這些童話是為了解決學生的心理問題而創(chuàng)作的，帶有鮮明的教育色彩。有些問題，我無法給學生講清楚，我就用童話將問題呈現(xiàn)出來，然后寄寓一些新意，這種溝通方式受到了學生們的普遍歡迎。這些記錄改變了學生，也促使我不斷成長。
　　
　　交流：專業(yè)成長的導航儀

、    作為一線教師，不能單干，要將自己記錄的教育心得，與更多同人交流。我們遇到的每一位教育界名師都是我們成長的導航儀，能為我們的專業(yè)發(fā)展指引方向。為了向更多的同人學習，我加入了舞陽縣教師專業(yè)成長共同體，受益匪淺。
　　
　　為了激勵更多的教師讀書、進行教研，今年年初舞陽縣教研室將我的事跡上報給了教育時報社。3月21日的《教育時報·課改導刊》一版以《陳偉華：總有未來能讓我守望》為題，刊登了記者代修鵬對我進行的采訪文章。文章是用訪談形式寫的，里面沒有任何榮譽的列舉，只有我們農(nóng)村教師的心聲和對教育未來的美好期待。我看了之后，覺得自己與其他參評的教師相差甚遠。一些優(yōu)秀教師擁有國家級、省級等多項榮譽，而我則是一名默默無聞的農(nóng)村中學教師。
　　
　　等到4月份公布結(jié)果，我竟然名列榜首。報上還刊登有著名教育專家余映潮、趙謙祥、閆學對我的評價。尤其讓我感動的是余映潮老師的評語：“守望中有堅持，也有期盼。陳老師守護著語文教學的家園，守護著自己喜歡讀書的精神，守護著農(nóng)村的孩子們學習語文、運用語文的領地——這就是一位獻身于基礎教育的語文教師的真善美。”
　　
　　在參加“第四屆河南最具成長力教師”頒獎典禮時，我站在發(fā)言席上緊張得語無倫次。我知道這份榮譽是專家對農(nóng)村教師堅守教學第一線的褒獎，我僅僅是一個代表而已。這尊獎杯是屬于所有默默堅守在教學一線的老師們的。在這樣的活動中，我接觸到許許多多專家和名師，與他們的交流中，我也在慢慢成長著。
　　只要我們能夠長期堅持閱讀、記錄自己的教育生活，珍惜每一次與同行之間的溝通、交流，我們就一定能夠成為最具影響力的教師，我們就一定能夠過上一種幸福、潤澤的教育生活！

專家評語

　　閱讀知識，記錄生活，分享經(jīng)驗。陳偉華老師以這樣清晰而樸素的教育生活譜寫著他豐富而華麗的人生篇章——讀書讓他更加自信，記錄幫他思考創(chuàng)新，交流為他展示未來，眼、手、口的“專業(yè)化”利用成就了他的教育智慧和專業(yè)力量，讓他的學生們享受著快樂和愜意的教育時光。愿更多的教師擁有這樣清晰而豐富的華麗人生。
　　
　　——河南省教科所研究員 徐萬山