當心習以為常的教育誤區(qū)
1、理直氣壯，義正詞嚴教育效果好 理直氣壯、義正詞嚴讓我們像領導一樣高高在上，但是，高高在上的同時，我們也讓學生學會了陽奉陰違。
1、“理直氣壯，義正詞嚴”教育效果好
理直氣壯、義正詞嚴讓我們像領導一樣高高在上，但是，高高在上的同時，我們也讓學生學會了陽奉陰違。我們憤怒地訓斥，消磨了學生的勇氣；我們的抱怨和失望，讓學生學會自暴自棄。不僅是這些，甚至還有我們對工作的信心喪失，對學生的耐心磨滅。在理直氣壯、義正詞嚴中，我們也許會丟失了為師者的快樂和向往。如果一輩子做著一件自己毫無快樂可言，甚至是痛苦的工作真是莫大的悲哀，且不說對不起我們的學生，尤其對不起自己。一路走來收獲的都是痛苦的回憶。
2、相信教育會立竿見影
讓學生“從此以后”不做壞事、不犯錯誤，其實就等于企望你的土地只長莊稼不長雜草，這怎么能做得到呢？
教育是慢的藝術。不要期望我們能通過一次談話一件事情改變一個學生，也提醒我們不要為學生在我們?nèi)宕蔚慕逃幸廊恢貜驮?jīng)的錯誤而苦惱，或者對學生對自己喪失信心。承認教育不會立竿見影，可以讓我們擁有陽光的心態(tài)，擁有明媚的生活，擁有多彩的教育理想。更重要的是，讓我們對教育擁有了一份信心。
3、相信“懲罰是為你好，學生總有一天會明白的”
懲罰依然是他們不可忘卻的回憶，或者說，很多時候就是對這位老師的唯一的回憶，因為懲罰中很多時候留給學生的是毫無尊嚴的展示，那是一種刻骨銘心的痛。
孩子就是孩子，他往往記不住被懲罰的原因，而只為自己所受的待遇而難過、委屈甚至憤怒。人最容易原諒的就是自己，而最不容易原諒的是別人，尤其是給自己帶來傷害的人。
我們既然無法改變學生的記憶，那就讓我們少在他們記憶的深處留下供他們不能忘記的把柄。這是我們不用外界的幫助就能夠做到的。
教育性懲罰的兩個原則：
懲罰要與尊重相結(jié)合——“盡可能地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”；
懲罰與說服相結(jié)合——“懲罰應當是教育，只有當被懲罰者認識到為什么要懲罰他，只有當他明白集體要求他為什么和為什么要求他的時候，懲罰才是有意義的”