走科研之路，創(chuàng)特色學(xué)校——關(guān)于加強學(xué)校教科研工作的思考教育科學(xué)研究在探索教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐，推動教育改革，提高教育質(zhì)量，推進教

走科研之路，創(chuàng)特色學(xué)校——關(guān)于加強學(xué)校教科研工作的思考

教育科學(xué)研究在探索教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐，推動教育改革，提高教育質(zhì)量，推進教育決策中起著重要作用。在課改如火如荼開展的今天，如何加強學(xué)校教育科學(xué)研究擺在全體教育工作者的面前，現(xiàn)將思考一二訴諸文字以求教方家。
　　思考之一：學(xué)校要把教科研擺在重要位置
　　有思路才有出路，有實力才有魅力，有眼界才有境界。當(dāng)今社會，科技迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟初見端倪，學(xué)校面臨機遇和挑戰(zhàn)，因為教育均衡化的發(fā)展趨勢，努力形成辦學(xué)特色已是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急，可以說特色就是水平。
　　從教育外部看，社會主義市場機制的發(fā)育，經(jīng)濟增長方式的逐漸轉(zhuǎn)變，新的發(fā)展觀與發(fā)展模式的萌發(fā)與成長，國家創(chuàng)新體系的建立，都會對教育的改革與發(fā)展帶來深刻的沖擊與影響，都會促使教育發(fā)生這樣那樣的變化。在這種時候，教育決策的科學(xué)性、準(zhǔn)確性顯得尤為重要，因為從某種程度上說，它已經(jīng)與整個國家發(fā)展的命運連在一起了，教育每前進一步，都面臨著決策科學(xué)性的嚴峻考驗，尤其需要教育科學(xué)研究的介入。運用科學(xué)研究手段與力量，就容易作出科學(xué)決策，就有利于推進教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。另外，從教育內(nèi)部看，傳統(tǒng)的教育觀、學(xué)生觀，以應(yīng)試為直接目的教育教學(xué)，也是造成整體教育質(zhì)量不高，培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要的原因。因此，要提高教育質(zhì)量，除了要繼續(xù)加強教育投入的力度，進一步改善教育的物質(zhì)條件與設(shè)備外，在教育內(nèi)部進行各種改革，改變傳統(tǒng)教育弊端，樹立現(xiàn)代教育觀念也是很重要的任務(wù)。要完成這項任務(wù)，就必須開展教育科學(xué)研究。教育科研在這方面將大有作為，可以充分發(fā)揮基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，為提高教育質(zhì)量，創(chuàng)辦特色學(xué)校，實現(xiàn)教育改革做出貢獻。
　　在現(xiàn)代教育管理的體系中，決策系統(tǒng)、執(zhí)行機構(gòu)和監(jiān)督部門形成一個完整、科學(xué)、缺一不可的體系，在立法和正確的決策之前，需要教育研究，之后，需要督導(dǎo)評估，這兩者成為教育管理的兩個輪子和兩翼。從某個角度來說，沒有教研風(fēng)氣的學(xué)校就不是一個真正意義的學(xué)校。成功的、有特色的學(xué)校，應(yīng)該是一個處處有教科研場所，時時有教科研機會，人人有教科研愿望的學(xué)校。
　　思考之二：教育科學(xué)研究是形成學(xué)校辦學(xué)特色的重要支柱
　　學(xué)校辦學(xué)特色的發(fā)展必須有教育科學(xué)研究的參與作支撐，否則，辦學(xué)特色難以形成，即便“形成”了也難以保持。教育科研是創(chuàng)建特色學(xué)校的可靠保證和必然選擇。在科學(xué)理論指導(dǎo)下制定出的建設(shè)學(xué)校特色的措施也必須通過教育科研才能獲得有效的解決問題的辦法。要督促學(xué)校建立“辦學(xué)特色”教科研制度，并長年堅持下去。從某種意義上說，教育科研是形成學(xué)校辦學(xué)特色并使之永葆青春的重要支柱。
　　學(xué)校要辦出特色，還必須重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己學(xué)校教師的特長，這是學(xué)校辦出特色的關(guān)鍵所在?！独献印防镏v“上善若水”，是說水之美在于永遠向下，面對基層，滋養(yǎng)萬物。正確的教科研工作也應(yīng)該這樣，源于教師，宜于教師，施惠于教師。教師是學(xué)校的主力軍，辦學(xué)特色始終離不開一大批具有強烈事業(yè)心、高度責(zé)任感、精湛教學(xué)藝術(shù)和勇于改革創(chuàng)新的特色型教師。要善于發(fā)現(xiàn)和積極培養(yǎng)具有獨特風(fēng)格的特長教師，并逐步形成一個有助于發(fā)展辦學(xué)特色的教師群體，通過發(fā)展辦學(xué)特色與師資隊伍建設(shè)的有機結(jié)合，逐步形成并完善辦學(xué)特色。
　　要消除對教育科學(xué)研究的神秘感和距離感，利用教育科學(xué)方法論來研究教育問題，把定量和定性分析結(jié)合起來，走出一條教育研究科學(xué)化的新路子。教育科學(xué)研究要堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，促進研究成果向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化”的方針。教育行政部門要切實負起發(fā)展教育科研的組織領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，加強對教育科研工作的指導(dǎo)和支持，完善教育科研體制和管理機制，為教育科研發(fā)展提供法規(guī)、政策和條件上的保障，從而使其獲得可持續(xù)發(fā)展的可能。教科研部門要特別注重促進研究成果向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，使成果發(fā)揮更大的作用，使教科研產(chǎn)生更大的效益，讓“科研先導(dǎo)”，科研興教，科研造就特色，科研樹立品牌成為現(xiàn)實。
　　思考之三：必須建設(shè)一支教科研專家型名師隊伍
　　振興教育關(guān)鍵在教師，教研興教關(guān)鍵也在教師，因此，建設(shè)一支教科研型名師隊伍顯得尤其重要。
　　1.引路子。即給教師確定明確的發(fā)展目標(biāo)。培養(yǎng)名教師，特別是教研專家型名教師，一要選好苗，二要護好苗。苗子選定后，要及時向其指出階段性的發(fā)展目標(biāo)。如教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展方向等等。而不能被一些聽課、上課、改論文、評教案等事務(wù)所涵蓋。
　　2.厚底子。即豐富教師的專業(yè)知識，夯實其成為“名師”的基礎(chǔ)。名教師應(yīng)當(dāng)有淵博的學(xué)識，較高的理論素養(yǎng)，扎實的教學(xué)功底。要努力使教師在教育思想上由考試型向育人型轉(zhuǎn)變，知識能力上由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法上由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。要處理好面向長期的學(xué)歷進修和針對當(dāng)前的繼續(xù)教育之間的關(guān)系，處理好學(xué)科分布和專家年齡之間的平衡。對列為培養(yǎng)對象的教師的繼續(xù)教育更要在時間、經(jīng)費上優(yōu)先安排。
　　3.架梯子。即為教師成名成才架設(shè)臺階，幫助其不斷向上攀登，脫穎而出。在健全學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)、省市各級教研網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，大力開展拜師學(xué)藝、外出取經(jīng)和教學(xué)大比武等活動。逐級選拔有培養(yǎng)前途和發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，逐級推?yōu)舉能，幫助其站穩(wěn)腳跟，打響牌子，拾級而上。
　　4.壓擔(dān)子。即給教師委以教學(xué)上的重任，并不時向教師提出教育教學(xué)研究任務(wù)。要充分信任和使用教師，讓他們到教學(xué)第一線擔(dān)任重要的教學(xué)任務(wù)，努力成為教學(xué)骨干，同時要求教師定期拿出教學(xué)成果，主持教研課題，開辦專題講座，上公開示范課，舉辦教學(xué)藝術(shù)周等。要注重教師教學(xué)心得的積累和提煉，定期讓教師拿出高質(zhì)量的教學(xué)論文，讓教師在實踐中增長才干，在科研中提高能力，在壓力中成名成家。
　　5.設(shè)臺子。即為教師創(chuàng)設(shè)登臺亮相、脫穎而出的舞臺。當(dāng)名教師一靠自身素質(zhì)，二靠機遇。這個機遇從物化的角度講，就是為教師創(chuàng)造出名的條件，出名的場所。我們可以吸取在培養(yǎng)“名校長”過程中所采用的方法，如公開選拔、易地交流、掛職鍛煉、校長論壇等方式，嫁接到“名師”培養(yǎng)上來，如開展“說、上、評”教學(xué)大比武，組織上公開課、觀摩課，開展送教下鄉(xiāng)、教師輪崗、教師風(fēng)采展等活動，鼓勵名教師苗子到邊遠薄弱學(xué)校去掛職、鍛煉，千方百計為教師提供施展才華的舞臺。
　　歷史經(jīng)驗和實踐都表明，靠搞運動、靠熱情、靠長官意志、靠經(jīng)驗辦教育是行不通的。要實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，就必須依靠教育科研；要使教育真正能為經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步服務(wù)，發(fā)揮更大的作用，也必須依靠教育科研。教育科學(xué)研究正面臨著越來越多的參與教育整體發(fā)展的重任。為此，教育科學(xué)研究就必須進一步解放思想，堅持理論與實踐相結(jié)合，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來；實事求是，不斷創(chuàng)新，始終不渝地堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為教育決策服務(wù)，為教育改革實踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)事業(yè)和科教興國的千秋偉業(yè)做貢獻。

　　參考資料：
　　★中華人民共和國教育部：《面向21世紀教育振興行動計劃》
　　★華東師范大學(xué)：《教育變革的理論與實踐》
　　★謝耀鋼：《加快名師隊伍建設(shè)》
　　★蔡育婷：《促辦學(xué)特色，樹品牌意識》