□ 張懷華   
回望13年的教育生涯，不得不說，是教科研改變了我的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富了我的課堂內(nèi)涵，為我的課堂教學(xué)插上了飛翔的翅膀，使我過上了一種幸福完整的教育生活。
1998年，我偶然被幾何畫板強(qiáng)大的動(dòng)畫功能所吸引，從此潛心研究和使用幾何畫板，在課堂上化微觀為宏觀、轉(zhuǎn)抽象為形象、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。憑借幾何畫板輔助物理教學(xué)的明顯優(yōu)勢，2000年，我獲得了河南省物理優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，并于2001年應(yīng)邀在河南省物理新課程培訓(xùn)會(huì)上作示范課。隨后，一發(fā)而不可收，先后做縣、市、省以及國家級(jí)示范課十幾節(jié)，起到了良好的示范和帶動(dòng)作用。
2002年，我主持市級(jí)課題《利用幾何畫板輔助物理教學(xué)的實(shí)踐研究》，開設(shè)《動(dòng)態(tài)與仿真社區(qū)》網(wǎng)站，并把它作為學(xué)習(xí)、交流和推廣幾何畫板的平臺(tái)。網(wǎng)站日訪問量五萬人次以上，在高中物理教育中有著較大的影響力，被評(píng)為河南省優(yōu)秀學(xué)科主題社區(qū)?？蒲谐晒诮棺魇醒不赝茝V，并于2004年獲得焦作市優(yōu)秀科研成果特等獎(jiǎng)。
為有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，我還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的科技實(shí)踐活動(dòng)。
2007年5月，據(jù)《焦作日?qǐng)?bào)》報(bào)道，在焦作市縫山公園內(nèi)某處，只要擊掌或跺腳，就能聽到“啾啾”的鳥鳴聲。我馬上帶興趣小組前往考察。通過實(shí)地測量計(jì)算和錄音采樣分析，我們揭開了“鳥鳴”之謎，并把考察結(jié)果發(fā)表在《焦作日?qǐng)?bào)》上，焦作電視臺(tái)也聞?dòng)崒?duì)本次科考活動(dòng)進(jìn)行了采訪。兩家媒體的積極參與，不但使學(xué)生體驗(yàn)到了探究的快樂和成功的喜悅，而且為焦作旅游事業(yè)增加了有益的科技元素，擴(kuò)大了這次科考活動(dòng)的社會(huì)影響。這次科考活動(dòng)榮獲第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，河南省僅此一家。
在長期的理科教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，高中理科學(xué)生存在因人文教育缺失而產(chǎn)生的自律性不高、知識(shí)面不寬、求知欲不強(qiáng)和表達(dá)力不暢等現(xiàn)象。為此，我有了在物理教學(xué)中滲透人文教育的初步設(shè)想，但是作為理科教師，人文素養(yǎng)的匱乏使我的設(shè)想難以實(shí)現(xiàn)。打鐵還需身先硬，在焦作市中小學(xué)教師人文素養(yǎng)拓展培訓(xùn)和師生（親子）共讀活動(dòng)的熏陶下，我從2007年開始做《利用詩詞歌賦在物理教學(xué)中滲透人文教育的研究》。
為了利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)人文知識(shí)，我購買了電子書閱讀器，把數(shù)萬冊(cè)的電子圖書裝了進(jìn)去，一邊研讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，一邊向語文教師求教，對(duì)涉及物理內(nèi)容的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)地摘抄和注解，逐步積累了豐富的人文物理素材。在物理課堂教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)匾朐娫~歌賦，讓課堂充盈濃郁的人文色彩。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中關(guān)注生活、領(lǐng)略美感、發(fā)展自我，既讓理科學(xué)生感悟到人文科學(xué)的魅力，又讓文科學(xué)生接受到自然科學(xué)的熏陶。
為了順應(yīng)新課程改革的需要，我獨(dú)立開發(fā)了“人文物理”校本課程，開設(shè)了《詩詞歌賦中的物理學(xué)》系列校本講座，承辦了焦作市師生共讀經(jīng)典觀摩研討會(huì)，并應(yīng)邀到兄弟學(xué)校開設(shè)講座，以使研究成果得到推廣、應(yīng)用。2010年5月4日，溫家寶總理到北京大學(xué)與學(xué)生座談，給學(xué)生提出這樣一條建議：“學(xué)文科的要懂一些理工知識(shí)，學(xué)理工的要學(xué)一點(diǎn)文史知識(shí)。”這充分證明了在物理教學(xué)中滲透人文教育的必要性。
由于在教科研和教學(xué)實(shí)踐方面進(jìn)行了一些有益的探索，我先后被評(píng)為河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省級(jí)骨干教師、焦作市中小學(xué)名師、焦作市科研型教師、焦作市信息技術(shù)應(yīng)用專家。
誠然，我為自己的辛勤工作能獲得一些肯定而感到喜悅，但我絕不可能只滿足于眼前的這些榮譽(yù)。如果不能重新投入新的研究和實(shí)踐，我的教育生命將會(huì)隨之終結(jié)。人，只有拿出初戀般的熱情和宗教般的虔誠，才能成就某種事業(yè)。教育亦是如此。

張懷華簡介：焦作市第十一中學(xué)物理教師。河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，省級(jí)骨干教師，焦作市名師。全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)獲得者，河南省物理優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者。在國家級(jí)刊物上發(fā)表論文12篇，其中多篇論文在國家、省、市級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。
成長記事本