高 三 數(shù) 學(xué) 復(fù) 習(xí) 隨 感
很高興有這個機(jī)會就高三復(fù)習(xí)有關(guān)問題和大家進(jìn)行交流和探討?；仡檸讉€月來的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，我們覺得有些做法的確有些效果，也發(fā)現(xiàn)有些做法存
很高興有這個機(jī)會就高三復(fù)習(xí)有關(guān)問題和大家進(jìn)行交流和探討?；仡檸讉€月來的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，我們覺得有些做法的確有些效果，也發(fā)現(xiàn)有些做法存在不足之處，下面結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，匯報一下我校高三復(fù)習(xí)的一些做法。
一、 加強(qiáng)集體備課 優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題備課組制定了周密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，我們將各章的備課任務(wù)分配到每位教師，其中包括教案、學(xué)案、單元測驗、提優(yōu)補(bǔ)差材料等，整理出電子樣稿；每周三下午集體備課時，主講教師都進(jìn)行說課，然后每位教師對教學(xué)目標(biāo)的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。青年教師將自己的困惑和疑問都提出來，大家相互討論，尋找解決的辦法；集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新備課，在原教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行增刪。這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向，統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。
二、 立足課本 夯實基礎(chǔ)
實行新教材后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對性，細(xì)心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，哪些內(nèi)容是要求理解的，哪些內(nèi)容是要求掌握的，哪些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；
每個單元開始，我們都將課本主干知識，如公式、定理等，改編為填充題的形式，讓學(xué)生自行完成。部分基礎(chǔ)較差的班級，我們還以課本例題、習(xí)題為內(nèi)容，重新講授和梳理，有些過去易錯的習(xí)題，重新做一遍不在難點和技巧上糾纏。我們依據(jù)大綱的要求，將各節(jié)知識分解到點，將課本習(xí)題和教輔用書上的例題、習(xí)題重新梳理，歸結(jié)上升為考點題型，每節(jié)課講解一至兩個題型，并輔以等量習(xí)題作為變式練習(xí)，課堂及時消化解決。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時還要注重能力的培養(yǎng)，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，課堂舍得化時間讓學(xué)生練，讓學(xué)生暴露存在的問題，教師及時地給予解決。教學(xué)進(jìn)度寧慢勿快，授課難度寧低勿高，以落實基本概念、基本定理、基本運(yùn)算為重點，強(qiáng)調(diào)“三基”在解題中的指導(dǎo)作用，重視展現(xiàn)和訓(xùn)練思維過程，總結(jié)和完善解題程序，滲透和提煉數(shù)學(xué)思想方法，把課本“由薄讀厚?！?o:p>
三、 因材施教 全面提高
今年高考依然采用3+2的模式，我校生源面較窄，學(xué)生選修什么科目就編在什么班級，因此同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。每張講義提前1-2天發(fā)給學(xué)生，在講解前收上來批閱一遍，對共性問題課內(nèi)重點講解；課內(nèi)例題講解時，留給學(xué)生思考時間，讓師生都能顯露出自己的思維過程，盡量做到一題多解，一題多用，教師對個別學(xué)生的個性問題進(jìn)行輔導(dǎo)和解惑。在課外，我們除了正常每天布置適量的作業(yè)（學(xué)生一般在45-60分鐘內(nèi)完成），還力求做好拔尖補(bǔ)差工作，每天布置一到兩條較難的題目作為選做題給學(xué)有余力的學(xué)生。本學(xué)期開始，每周安排一次課外輔導(dǎo)，由學(xué)生自愿報名，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、其它學(xué)科成績尚可的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，將他們每次測驗的成績做成圖表，及時了解學(xué)生的成績波動情況和各節(jié)內(nèi)容的吸收狀況，并利用中午和晚上的自習(xí)時間有針對性的輔導(dǎo)。對作業(yè)、試卷我們備課組總是人人必改，做到及時評講、訂正。
四、 優(yōu)化練習(xí) 提高練習(xí)的有效性
高考要想取得好成績，取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。我們備課組及時收集了各市的模擬試卷，認(rèn)真進(jìn)行組合，及時掌握最新信息，并將有關(guān)信息滲透到課堂講解的例習(xí)題當(dāng)中。老師按照教學(xué)計劃和掌握的最新情況給學(xué)生編寫復(fù)習(xí)講義和考題，不隨便使用不合本地區(qū)考題特色的資料。
重復(fù)做題一向被視作沒有意義，其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。每次測驗后，我們將學(xué)生錯誤率較高的習(xí)題，重新編輯排版，再結(jié)合一些重要的知識點，讓學(xué)生再反復(fù)地練習(xí)一次，直到學(xué)生熟練掌握為止。
練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對于典型問題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。多做限時練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。
五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo) 培養(yǎng)非智力因素
高考復(fù)習(xí)過程是一個動態(tài)過程，加強(qiáng)師生雙向交流，及時多渠道采取反饋信息以調(diào)控教學(xué)，是優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵。每一次練習(xí)、測試后，我們抓緊點滴時間及時批閱，當(dāng)天就將結(jié)果與學(xué)生見面，對少部分學(xué)生的問題，利用午自習(xí)或晚自習(xí)的時間與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項。平時的訓(xùn)練中，每天一節(jié)100練同步練習(xí)，強(qiáng)化選擇題、填空題的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，力爭“保準(zhǔn)求快”，拿足基本題的基本分。